Perú, soluciones verdes a la pobreza educativa

Perú, soluciones verdes a la pobreza educativa. Aprendiendo en la primera línea de la crisis climática, algunas soluciones verdes a la pobreza educativa en Perú.

Perú soluciones educativa

El pueblo de San Rafael en la cuenca amazónica de Perú agrega un nuevo significado a la palabra «remoto».

Para llegar allí desde la ciudad más cercana, Bagua, hay que hacer un espeluznante viaje de seis horas en 4×4 a través de la selva hasta el pueblo de Santa María de Nieva. Luego es un viaje en bote de cuatro horas a lo largo del Marañón, un afluente del Amazonas.

Su aislamiento es un arma de doble filo. El pueblo está rodeado de una belleza natural asombrosa, pero el acceso a servicios básicos como agua y electricidad es casi inexistente.

También escasea la provisión de educación. Sin apenas electricidad ni equipo de TI, los niños de San Rafael no podían acceder al programa educativo de televisión, radio e Internet del gobierno peruano cuando la escuela se vio obligada a cerrar durante la pandemia de covid.

Los escolares de todo el país tuvieron que quedarse en casa mientras Perú sufría la tasa de mortalidad por covid más alta por habitante en todo el mundo, con 3,6 millones de casos y más de 213.000 muertes entre una población de solo 33 millones.

Pero, para los 97 niños y cinco maestros de San Rafael, la pandemia trajo más desafíos a una situación ya compleja.

Practical Action

La organización benéfica Practical Action , con sede en Warwickshire, en asociación con el Ministerio de Educación de Perú y las autoridades locales, está ayudando a mejorar la educación rural en el país.

En lugares tan alejados de la red, no es una tarea fácil, pero con la estrecha participación de la comunidad y los maestros, la organización benéfica está trabajando para introducir recursos como energía renovable, acceso a agua limpia y huertos escolares.

Los maestros dicen que los niños en San Rafael tienen sueños que coinciden con su potencial, pero una educación sólida es vital para desbloquearlos, particularmente debido a la crisis climática que enfrentará la próxima generación.

Proteger la tierra es una de las mayores preocupaciones de la región de Río Santiago. La minería y la tala ilegales contaminan las fuentes de agua limpia, y la tala las deja mucho más expuestas a los efectos más severos del cambio climático.

El director Ricardo Fuchia Valverde dijo: “La gente no tiene ingresos confiables, entonces talan los árboles o trabajan en la minería . Puedes ver las grandes máquinas trabajando en el río, lo cual es un riesgo.

“El mercurio se usa en la extracción de oro y, si no se tiene cuidado, puede entrar al agua y ser peligroso para los niños y sus familias. Está prohibido, pero la gente lo hace por necesidad”.

Martin Noningo Seses, director de educación de la municipalidad, trabaja en una oficina a pocos metros del río.

Dijo: “Estamos perdiendo bosques vírgenes, reemplazando árboles grandes de madera con otros cultivos, lo que nos expone a inundaciones y lluvias intensas. La educación es crucial para vivir en armonía con el medio ambiente: la naturaleza nos da vida.

“Podemos usar los recursos de la naturaleza, pero debemos hacerlo de manera responsable. Queremos un río limpio , con agua limpia. En este momento, no tenemos agua. Esta es la capital de la región y no tenemos agua.

“El río ya no es lo que era. Está contaminado y los niños se enferman. Tenemos que importar agua de varios kilómetros de distancia”.

Pero a medida que surgen desafíos, los maestros, padres y niños trabajan para superarlos.

Nila Impi Wachapa

Nila Impi Wachapa, maestra, dice que tener una escuela mejorada con energía, agua y una mejor alimentación permitirá a los niños alcanzar su potencial y acceder a las mismas oportunidades que tienen los alumnos en comunidades menos remotas.

“Trabajamos con lo que tenemos. No nos sentimos mal o menos por eso, pero queremos que nuestros niños sean lo que quieren ser, accedan a todo el conocimiento disponible y compitan de manera justa con los niños de la ciudad”.

Los maestros dicen que los niños en San Rafael tienen sueños que coinciden con su potencial (Sam Webb)
Tiberio Nanchi Sumpa, apu (líder comunitario) de San Rafael , agregó: “Esta es una de tantas escuelas olvidadas por el Estado. Ahora los niños pueden tener un futuro mejor”.

Estrella Yasmin Kuja Wachapa, una alumna de 13 años, está ansiosa por trabajar en tabletas, que pronto estarán disponibles con mejor energía y conectividad a Internet, y aprender inglés para poder viajar por el mundo.

«Es realmente emocionante. Quiero estudiar para ser enfermera. Me gusta cuidar a las personas y ayudarlas cuando están enfermas”.

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